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新时期中小学德育的八项内容【资讯】

2019-12-22 11:00:01   来源:湖南大学自考网   作者:admin   

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第六章 德育目标和德育内容
一、基本概念
1、德育目标:是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的规格要求,即德育活动所要达到的预期结果的标准
2、德育内容:是以形成人们品德的社会思想政治准则和法纪道德规范的总和
二、基本知识
1、德育目标的六个特性:1)主观性2)客观性3)实践性4)历史性5)阶级性6)民族性
2、确定德育目标的依据P99-100(三个要点):1)依据社会需要2)依据德育对象的需要与可能3)依据教育目的及其理论
3、建国以来中小德育目标的演变
①1952年颁布《中小学暂行规定(草案)》提出了德育目标;②1954、1958又提出了德育目标;③1963年的颁布《全日制中小学暂行工作条例》提出了德育目标;④1986-1996提出“四有”人才;⑤当今提建设者、“按班人”。
4、中小学德育目标的主要内容(五个要点):(1)培养学生具有社会主义道德品质、法纪品质和良好行为习惯。(2)为学生不断提高社会主义政治觉悟打好基础。(3)为学生逐步形成科学人生观、世界观奠定基础。(4)培养学生具有初步品德认识、品德实践和品德修养能力。(5)培养学生具有健康的品德心理品质。
5、1993年和1995年国家颁布《小学德育纲要》和《中学德育大纲》,其中对小学、初中、高中的德育目标做了规定
6、确定德育内容的根本制约因素和直接制约因素:一、根本因素要反映一定社会、阶级、民族的要求;二、直接因素包括:1)一定社会的教育目标和德育目标2)学生品德形成发展的规律和年龄特征3)当前形势任务和学生品德实际湖南大学自考本科试题
7、新时期中小学德育的八项内容:
(1)爱国主义教育(2)理想教育(3)集体主义教育(4)劳动教育(5)自觉纪律教育(6)民主和法制教育(7)科学世界观和人生观教育(8)道德教育
8、中小学德育基本内容安排的原则:1)保证我国学校教育目的、德育目标实现原则2)以道德教育内容为主,各项内容全面安排原则3)系统连贯性原则
9、中小学不同阶段德育内容的重点:1)小学教育阶段(6、7-11、12岁)2)初中教育阶段(11、12-14、15岁)3)高中教育阶段(14、15-17、18岁)
三、综合运用
简述学校德育基本内容安排的必要性、可行性P112-114湖南大学自考
。答:(1)学校德育基本内容序列化安排的必要性。学校德育基本内容安排的序列化,是指按学生品德形成发展的顺序性和阶级性,社会思想道德的内在逻辑和层次结构,将德育基本内容组织安排成系统连贯的序列。其特点是:内容按由低到高,由浅入深,由个别到一般,由简单到复杂,分层次、分阶段、有重点地、连续有序、螺旋上升地加以组织和安排,内容要求略高于受教育者已有品德发展水平,使之落在受教育者品德的“最近发展区”或曰“明日发展区上”, (2)学校德育基本内容序列化安排的可能性。人的品德是受到多方面因素影响的,包括稳定的和偶发的因素的影响,因而可能出现一些有规律的变化和一些难于预料的千变万化的思想状况。在这种情况下,学校德育基本内容序列化安排可能吗?首先应该明确两点:第一,这里所说的是关于学校德育基本内容的序列化安排问题,至于针对学生因形势任务变化或偶发因素引起的种种思想问题所实施的德育内容,那是属于灵活安排的可变性的内容;第二,对学生德育基本内容作序列化安排是很复杂和困难的,但并非是不可能的。首先,从社会历史条件来说,尽管我国现阶段社会正处在转型过程中,其次,从德育基本内容来说,用以形成学生品德完整结构的德育基本内容是一个系统连贯的统一的结构整体,再次,从人的品德发展需要与可能来说,人的品德发展具有一定的顺序性和阶级性,并且德育是人的品德发展的一个外部条件,

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