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德育与社会意识的辩证关系【资讯】

2019-12-22 11:00:01   来源:湖南大学自考网   作者:admin   

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第五章 德育与社会发展的关系
一、德育与社会生产、科学技术、商品经济的辩证关系(参见P310)
1、“社、科、商”对德育的制约和影响,表现在四个方面:1)对德育目标的制约和影响2)对德育内容的制约和影响3)对德育社会形式、规模和结构的制约和影响4)对德育方法的制约和影响
2、德育对“社、科、商”的反作用及影响,表现在六个方面:1)对社会生产的影响作用2)对科学技术的影响作用3)对现代生产、科学技术、商品经济发展的影响4)对社会生产、科学技术和商品经济管理的影响作用5)对环境和人类安全的影响作用6)生产出新的符合现代生产、科学技术和商品经济的思想道德
二、德育与政治经济制度的辩证关系(参见P310)
1、政治经济制度对德育的制约作用,表现在五个方面:1)制约德语的社会阶级性质2)制约德育的支配权3)制约德育的目标4)制约德育的内容4)制约德育方法的性质和特点
2、德育对政治经济制度的反作用,表现在三个方面:1)培养符合一定社会政治经济制度要求的人的品德2)培养一定社会的政治领导人才3)传播一定社会的思想政治观点和制造社会舆论
三、德育与社会意识的辩证关系(参见P311)
1、社会意识对德育的制约作用,表现在四个方面:1)哲学观点制约德育的根本观点和方法2)政治思想制约影响德育的目标和实施内容3)社会意识制约影响德育内容4)社会意识关系制约影响德育实施的精神文化环境
2、德育对社会意识的制约影响,表现在三方面:1)传递社会意识的作用2)优化和升华社会意识的作用3)创造和发展社会意识的作用
四、简述德育的相对独立性和继承性
1、什么叫相对独立P94
答:德育是社会生活条件特别是社会生产方式决定的。但它一旦形成以后,又具有其自身的特殊矛盾性、自身的发展规律和积极
能动性。德育与其他社会因素既相区别,又发生一定的联系和影响,这就是德育独立性的一种表现。当然,德育的独立性是相对
的,德育并不是社会生产条件之外的某种独立实体,而是依存于社会物质生活条件的一种相对独立的社会因素。在德育的发展过
程中,从总的发展趋势和要求上看,德育与社会发展是平衡、一致的。但从每一具体历史时代及其前后联系看,它们并不总是同
步发展的,彼此之间往往显现出某些波动和偏离,呈现出不平衡性或不一致性。这种不平衡性既有生产方式、社会关系和社会实
践的根源,但在现代社会,在社会主义国家,德育的超前性已成为一种比较普遍的趋势和明显的特征。当然,这种不平衡性是暂
时的、局部的。随着生产力和生产关系的发展变化,特别是政治经济制度的发展变化,德育或迟或早总是要发生相应的变化。不
过,德育与其他社会因素发展之间的不平衡性是客观存在的。认识并承认德育与其他社会因素又平衡又不平衡,由不平衡到平衡
的矛盾运动,有助于我们很好地了解德育的发展变化以及它在社会发展中的地位和作用,从而更好地指导德育实践,因而在德育
理论上和德育实践中具有重要意义。湖南大学自考
2、相对独立的表现P95
3、德育的继承性P95
答:德育有其相对独立的历史发展过程,因而它在发展过程中,必然要从多方面吸收和利用以往发展阶段的成果,包括思想、内容、原则、方法等成果来丰富、发展自己,即使社会主义德育也不例外。因为,反映德育普遍规律的德育理论是超越特定时空界限的,是不受时代和阶级局限的;德育内容是具有社会性的,在阶级社会,是阶级性、历史性和全人类性的统一,而属于人类共性的内容则是各社会、各阶级的德育都需要的;即使是深深打上阶级烙印的德育思想和内容也给后人留下了思考、借鉴的资料;德育原则和方法更多地是反映德育客观规律的要求,因而它具有更为广泛的历史继承性。当然,自考本科继承不是径直地原样拿来就用,而是经过批判地继承、消化后的吸收和扬弃中的创造和发展。否认德育具有历史继承性的观点是错误的,不加批判地兼收并蓄也是错误的,因为它们都不符合德育自身相对独立的历史发展过程。

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